La thérapie du malade commence, pourrait-on dire, dans la personne du médecin.
Mais le psychothérapeute ne doit pas se contenter de comprendre son malade ; il est aussi important qu'il se comprenne lui-même. C'est pourquoi la condition de sa formation est sa propre analyse,
ce que l'on appelle l'analyse didactique. La thérapie du malade commence, pourrait-on dire, dans la personne du médecin. C'est seulement s'il sait se débrouiller avec lui-même et ses propres
problèmes qu'il pourra le faire avec le malade, mais seulement alors. Dans l'analyse didactique, le médecin doit apprendre à connaître son âme, à la prendre au sérieux. S'il ne peut, le malade ne
l'apprendra pas non plus. Alors il perd une partie de son âme, de même que le médecin a perdu la partie de son âme qu'il n'a pas appris à connaître. C'est pourquoi il ne suffit pas que, dans
l'analyse didactique, le médecin s'approprie un système de concepts. En tant qu'analyste, il doit se rendre compte que l'analyse le concerne lui-même, qu'elle est une tranche de vie réelle et non
pas une méthode que l'on puisse apprendre par cœur (au sens superficiel du terme). Le médecin, ou le thérapeute, qui ne comprend pas cela au cours de son analyse didactique aura plus tard à le
payer chèrement. Dans l'analyse proprement dite, c'est la personnalité toute entière qui est appelée à entrer en lice, aussi bien celle du médecin que celle du malade. Bien des cas ne peuvent
être guéris si le médecin ne s'engage pas lui-même ».